Je lenost vědomá? Vzdělání jakožto zloděj času? Co nám škola skutečně dává? Škola nám dává především všeobecné vzdělání, bez kterého by se neměl obejít žádný člověk, natož pak potencionálně racionálně uvažující děti s nedostatkem možností vzdělání a nemožností přispět do společnosti svými názory. Bez vzdělání by naše společnost nebyla schopna natolik klidného soužití, jako tomu dnes

ÚVOD Jakákoliv civilizace, společnost, stát a také jakákoliv ústava jsou vždy postaveny okolo určitých hodnot a principů, jež se uznávají za stěžejní, žádoucí a do určité míry rigidní. Ve společenském kontextu můžeme tyto principy hledat zejména v etickém a sociálním diskurzu konkrétní doby. V kontextu ústavy jsou tyto hodnoty a principy obsažené v něčem, co nazýváme materiálním ohniskem.

Nadčasovost těchto problémů úpadkových a rozpadajících se velmocí krásně ilustruje téměř čtyřicet staletí starý Ipuverův nářek. Pokud bychom neznali kontext, jen těžko bychom jeho povzdech odlišili od soudobé kritické publicistiky v dnešních novinách: „Vskutku, spisy soudní síně jsou ztraceny… Vskutku, kanceláře jsou otevřeny a jejich seznamy ztraceny! Otroci se stali majiteli otroků. Vskutku, (písaři) jsou

S projektom Venus som sa prvýkrát stretol pred niekoľkými rokmi. Jeho filozofiu som si však začal uvedomovať hlbšie časom, keď som začal študovať v Žilinskej univerzite v Žiline na katedre mechatroniky a výkonovej elektroniky. Nedalo sa nevšimnúť si niektoré dôsledky, ktoré rýchla expanzia robotiky prináša, pričom som uvažoval o možných racionálnych riešeniach. Projekt Venus sa stal jedným z nich a toto

Tento text, rozvíjející ústřední myšlenky eseje Islám, západ a potřeba pravdy v současné krizi našich vztahů,[1] píši z nutnosti vyjádřit to, co dosud nebylo vysloveno, s plným vědomím, že si jím možná spoustu lidí pohněvám. Nebylo mým cílem urážet, ale přimět k zamyšlení a formulovat důležité, byť možná nepříjemné otázky. Tváří v tvář tíži čím